心理健康问题正导致大学退学率上升。
每年都有数百万国际学生到不同的国家去读大学。这一现状，加上大学缺乏公共资金，创造了一个竞争日益激烈的市场，在这个市场中，大学之间直接竞争，追逐学生和他们带来的资金。
全球高等教育行业引入一整套绩效指标，宣告着这一转变的来临。全球高等教育行业的得分和排名、赢家和输家日益“游戏化”。大学之间为争夺排行榜“头把交椅”而相互竞争，它们还教导学生相互竞争“最有价值雇员”。
对于大学来说，高等教育市场的博弈关系重大。但对学生和学者来说，将生活变成一场竞争性博弈，这个赌注可能就非常有问题了。
越来越多的学生因为心理健康问题而退学。高校教师的心理健康也比以往任何时候都要差。最近一项调查发现，43%的高校教师表现出至少一种轻度精神障碍的症状，工作负荷增加、压力过大是主要原因。
把知识生产变成一种博弈，还会让高校学者之间相互竞争，因为研究成果的衡量指标主要看谁先发表，是否发表在“顶级”期刊上——这实际上减缓了知识的进步和共享。
一场必须赢的博弈
将教育（和社会）设计成零和博弈，可以直接追溯到19世纪的伪科学“社会达尔文主义”和优生学运动。这反映了某种将生活视为“角斗士格斗”的观点，这种观点从那时起一直占据主导地位——即使在被科学证明为谬误时也是如此。
因此，尽管所有的证据都显示了合作与协作的重要性，许多人仍然相信竞争是组织社会的最有效方式。
这就导致了这样一种观点：教育必须是竞争性的，只有最优秀的人才会赢。就高等教育而言，令竞争神话经久不衰的是这样一种构想，即教育不是作为公共利益的一个要素，而是作为个人的竞争优势——一张通往顶端的门票。
博弈的结果
如今，以学生“成绩”和大学毕业后就业情况为衡量标准的学生成就是大学排名的基本原则，而大学排名又转而影响招生。
为了避免在这些博弈中成为“输家”，学生和老师都承受着巨大的压力，坚持不懈地专注于结果，而非过程。这进而影响到另一个关键因素：学生满意度，这由“全美学生调查”（National Student Survey）的线性分数来衡量。
研究表明，在分数榜上名列前茅的要求，迫使大学教师不得不向“作为客户的学生”提供娱乐性教学，而不是激励他们进行批判性思考。
从玩家角度出发
我在全球高等教育领域的研究表明，这种全球性“博弈”已经变得多么根深蒂固。但我对游戏化学习的研究也为我指出了一条可能的出路。
游戏学者Bernard DeKoven强调围绕任何博弈形成群体的两种不同方式：“博弈群体”和“游戏群体”。博弈群体是追求获胜的：博弈是第一位的，它是不可改变的，并决定谁是名副其实的玩家，谁将被淘汰。这就是如今我们在教育和整个社会中所看到的。游戏群体正好相反，它是追求玩家参与的。由玩家来决定一款游戏是否值得去玩，或对它的改变是否更具包容性。
在接下来的几个月里，我将与世界各地的学生、工作人员和合作伙伴举办一系列研讨会，探讨如何“剖析”我们所进行的各种博弈。希望这些会议能有助于直接从“玩家”角度为教育领域提供解决办法和提出一些重要问题。
考虑到最近一项针对近3.8万名英国学生的调查显示，大学学生的心理压力和疾病发病率正在上升，很明显，该领域迫切需要重塑其游戏群体，创造一个替代性的、合作包容的“游乐场”，宜早不宜迟。
本文由“放牛班的秘密花园”编译自世界经济论坛
作者：Luca Morini, 译者：Anyi
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