“放牛班的秘密花园”原创出品
作者：Chris Weller 译者：Sunnisky
Kuvatoimisto Kuvio Oy
芬兰在国家教育排名上屡获成功，意味着至少在教育这方面，美国人还有一些可以学习的他国经验。
然而，由于美国人对教育应该是什么样子采取了保守老派的思维定式，有一个芬兰经验是他们难以复制的，那就是芬兰设计学校的方式。
芬兰学校日益接受这样一种理念，即灵活开放的学习空间比封闭式教室更好，混龄班比按年龄差异分年级更好。
以下就是它的全部内容：
位于芬兰奥卢的Kastelli学校和社区中心建于2014年，可为1500名学生提供服务。它是过去年几里兴建的100所实行开放式学制的学校之一。
作为一所联办学校与社区中心，Kastelli也为想健身和保持健康的成年人提供服务。但这座建筑物的主要目标是培养儿童和青少年。
建筑师事务所Lahdelma & Mahlamäki根据其使用频率为孩子们定制设计了人行通道和庭院——为年龄较小的孩子设计适合儿童的更小区域，为年龄大些的孩子设计更加宽敞的柏油路。
然而，在内部，这种分隔就荡然无存了。学校的内部由长长的不规则走廊组成，这让学生彼此混合。
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芬兰教育部的首席建筑师雷诺•泰帕尼恩最近告诉CityLab说，聪明的设计会防止学校空间过于喧闹。
“这里有大量软椅，大靠垫，摇椅，沙发，还有活动墙壁和背后的小隔间，你可以藏身于此进行私下讨论。”他说。
这对美国学校来说是个挑战，因为它意味着赋予教师按自己的方式进行教学的自主权，而不必遵循一套教学大纲。
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另外，作为一项职业选择，教学工作在美国学校中受到区别对待。而在芬兰，教师被视为与医生或律师同等地位的白领工作者。他们中大多数人拥有高学历，收入不菲。
在美国，教学工作更接近于贸易工作。教师收入并不高，而校长、家长和学生却给他们的绩效表现施加了巨大的压力。
芬兰教师享受的这种自主权，来自文化最初就赋予他们的基本信任，而这种信任正是美国教师所缺乏的。
在Kastelli，学习结果已成为学科之间甚至年级之间的广泛协作。
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尽管如此，芬兰学生仍然上传统的科学、数学和文学课程，最近几年这个国家一直在积极推进不同学科的融合。
生物课的学生可以和数学课的学生合并，以此探究各门学科相互重叠的方式。
同样的情况发生在不同年龄的孩子之间：五年级历史课的孩子可能会旁听七年级的科学课，培养团队合作，完成联合项目。
就教育而言，芬兰已成为最具创新精神的国家之一，原因很简单，就在于它重视听取新的研究成果。
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美国范德堡大学心理学与人类发展教授戴维•鲁宾斯基领导着世界上持续时间最长的早慧少年研究之一。（这项研究开始于1971年，这些学生如今已经长大成人。）鲁宾斯基发现，灵活性是培养学生尤其是更聪明的学生最主要的组成部分之一。
“必须要有灵活性，”2014年他这样告诉《新闻周刊》。“这是我想传递给教师们的信息。”
在美国，学校董事会往往给研究赋予政治性，家长对何种方式有效视而不见，却一心追求他们眼中“适合”自己孩子的东西。而在芬兰，其思维模式却正好与此相反。
实验并不总是奏效。在这种不拘一格的形式下把孩子进行编组，可能会妨碍一些孩子取得成就，但芬兰教育的品质保证使人们乐意进行这种尝试。
“芬兰有多种多样的学习环境，也有多种多样的学校，”泰帕尼恩告诉CityLab说，“教师可以在每月、每周甚至每个上课日伊始就定好他们的工作方式。”
那种如此频繁折腾的能力是某种奢侈品，它仅见于兴建时就主动适应它的学校和有意投资兴建此类学校的国家中。比如，Kastelli的建造费用就大约耗资1.03亿美元。
换句话说，美国人想要复制芬兰设计学校的创新方式，它必须首先全力解决创新方式的优先权问题。
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美国过于强调科学、数学和阅读学科的标准化考试分数，对早期教育和人文学科重视不够。它重视机械记忆胜过重视软技能，比如创造力和批判思维。
研究表明，对这些差异性进行剖析，对兴建此类形式与功能都更加智能的学校具有前瞻性意义。
本文编译自Businessinsider.com网站2017年9月的一篇文章。
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