你知道吗？挂在旧金山德扬博物馆的名画《蒙黑根岛的午后海上》，其创作者、画家洛克威尔·肯特（Rockwell Kent）曾为通用电气和劳斯莱斯绘制壁画和广告。直到上周二下午，当我拿着手机参观29号展厅时，我才知道这一背景信息。

因为德扬博物馆馆长与谷歌合作，把挂在画作旁边的一些信息标牌变成了虚拟导航平台，所以现在任何包含Google Lens（谷歌公司视觉搜索软件的名称，Lens的意思是镜头）图标的标牌都是个提示。把相机对准图标，就会跳出一个搜索结果，给你提供更多这件作品的信息。（你可以在iPhone的iOS版谷歌搜索app或Android手机原生相机app中找到Google Lens。）

德扬博物馆的增强现实扩展超出了信息的范畴。把你的手机摄像头对准奥谢尔雕塑公园（Osher Sculpture Garden）里一只蜜蜂的点画（dot drawing），以及艺术家安娜·普拉奇创作的一段古怪视频——她试图戴着一只装饰奇特的园艺手套亲自给花朵授粉。

不久以前，许多博物馆还禁止拍照。在教室里也不允许使用智能手机和平板电脑。但技术正在取胜，学习和探索机构正在拥抱屏幕。增强现实技术能够将数字信息叠加在真实物体表面上，这使得学习变得更有吸引力。

当然，这些增强现实艺术附加信息不会在你面前的空间里出现，借用增强现实的一个术语，它们没有实体。它们在你的手机浏览器里看起来就像无聊平淡的网页。我发现，在博物馆里使用目前形态的Google Lens，需要频频上下来回看。

话说回来，Google Lens不只用在博物馆，你可以在任何地方使用它。谷歌的增强现实包括多种地图、菜单和外语。谷歌的物体识别技术非常先进，你扫描的东西不需要标签或二维码，它就是二维码。你的相机只是摄取图像，谷歌扫描自己的数据库来识别它。

不愿被谷歌超越的苹果，一直在通过iPhone和iPad大力宣传增强现实功能，尽管并没有把它直接用在摄像头上。相反，苹果创建了ARKit这个增强现实平台，为那些想在自己作品中插入由摄像头驱动的智能的app制造商提供服务。该平台已经成为教育app的早期游乐场。

以Froggipedia为例，它让老师们在带领学生完成虚拟青蛙解剖时，无需解释为什么要毫无道理地杀死这种两栖动物。或者Plantale，让学生能用iPad摄像头对准一株植物来探索植物的茎内维管系统。

凯蒂·加德纳在北卡罗莱纳州索尔兹伯里的诺伍德小学教授作为第二语言的英语。她说当她的幼儿园学生看到自己的画在iPad应用AR Makr上栩栩如生时，他们“兴奋得尖叫”。它获取2D图像，将其渲染成能放置在现实世界中的3D物体，可以通过iPad摄像头观看。

加德纳用这个app来练习孩子们复述故事的能力：孩子们听一个故事比如打喷嚏的雪人，然后在ipad上用AR Makr来演示这个故事的一小段。在现实教室里，桌子角上什么也没有。但当孩子们把ipad对准桌子时，他们的作品就会出现在桌上。

现在说我们通过增强现实学东西有多棒还为时过早。卡耐基梅隆大学的认知科学研究员迈克尔·塔尔说，与虚拟现实（VR）不同，增强现实（AR）在定义上缺乏整体性，它增强了现实世界，但并没有取代现实世界。

很难说这对保持记忆力意味着什么。他表示：“当某种体验被认为是真实事件或真实物品，而某种体验被认为是某个物品的数字或图像实现时，情感和内心的反应是不同的。”

去年，我用Google Lens辨认出一株正在凋谢的室内植物，希望能挽救它。我现在知道了蔓绿绒的一切，尽管我的蔓绿绒没能栽活。在长时间的徒步旅行中，我开始用Google Lens来识别各种东西，从蓝色桉树到蓝尾小蜥蜴。但并不是所有这些新知识都正确无误。我仍然发现自己一遍又一遍地在谷歌上搜索树木和蜥蜴。当我真正想学点东西的时候，我会放下1，000美元的智能手机，在我3美元的笔记本上草草写下笔记。

本文由“放牛班的秘密花园”编译自 《连线》杂志

作者：Lauren Goode， 译者：sail2008

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